Какие же базовые моменты  нужно учитывать педагогу  при подготовке к  уроку в соответствии с требованиями ФГОС?

Прежде всего,  рассмотрим этапы конструирования урока:

1.Определяем тему учебного материала.

2.Определяем дидактическую цель темы.

3.Определяем тип урока:
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
закрепления новых знаний
комплексного применения знаний, умений и навыков
обобщения и систематизации знаний
проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.

4.Продумываем структуру урока.

5.Продумываем  обеспеченность урока (таблица).

6.Продумываем  отбор содержания учебного материала.

7.Определяем  выбор методов обучения.

8.Выбираем  формы организации педагогической деятельности

9.Продумываем  оценку знаний, умений и навыков.

10.Осуществляем рефлексию  урока.

Требование  федерального  государственного  стандарта: формирование  универсальных  учебных  действий  учащихся. Организовать  урок  в  соответствии с этим  требованием  может  помочь  технологическая  карта  урока.

Технологическая  карта  урока — это графическое  отбражение  сценария  урока, план проведения  урока  , в котором  заложены   методы   индивидуальной  работы  и   возможности  вариативного  развития  урока.  Здесь описывается  процесс  деятельности , а также  все  операции деятельности и  ее составляющие. В данной  технологической  карте  может быть  четко  отражено  взаимодействие  учителя  и  ученика на уроке , планирование  деятельности на каждом этапе  урока.

Примерная основная образовательная программа -это   основа образовательной программы образовательного учреждения.
 В ФГОС  указывается, что основная образовательная программа начального общего образования содержит:
обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %,

а часть, формируемая участниками образовательного процесса, — 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы:

— пояснительная записка;
 — планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
 — учебный план начального общего образования;
 — программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
 — программы отдельных учебных предметов, курсов;
 — программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
 — программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
 — программа коррекционной работы;
 — система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Методологические и содержательные основы, сформулированные в ФГОС , определяют требования к современному учителю, который должен демонстрировать:
универсальные и предметные способы действий;
инициировать пробные действия учащихся в группах и парах, в мобильных группах;
консультировать, корректировать их действия;
искать способы включения в работу каждого ученика;
владеть технологией проектирования учебного процесса (проектирование «учебных ситуаций», планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса (разработка основной образовательной программы образовательного учреждения и рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и др.

При этом  главными  затруднениям учителей начальных классов на этапе введения ФГОС являются:
 отсутствие опыта разработки  основной образовательной программы начального образования, а также рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

 Рабочая программа учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) является базовым учебно-методическим документом учителя начальных классов.

Примерная структура рабочей программы:

1. Титульный лист.
 2. Пояснительная записка: наименование примерной программы; обоснование выбора системы обучения или учебно-методического комплекта (анализ образовательных потребностей учащихся и их родителей), наличие учебно-методического, кадрового, материально-технического, информационного обеспечения и др.; обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы; обоснование тематики содержания национально-регионального компонента.
 3. Календарно-тематический план.
 4. Перечень компонентов учебно-методического комплекта.
 5. Требования к уровню подготовки уч-ся, успешно освоивших рабочую программу.
 6. Характеристика контрольно-измерительных  материалов.
 7. Приложения.
 Рабочая программа учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) составляется учителем начальных классов или группой учителей начальных классов на основе примерной программы начального общего образования и авторской программы по учебному курсу (окружающий мир) или предмету для ступени обучения (или отдельно для каждого класса, например, по математике 1 класса).
 Титульный лист данного документа может состоять из следующих позиций: «Наименование образовательного учреждения», «Утверждение» ( данный параметр является  компетенцией образовательного учреждения), «Наименование рабочей программы» (указывается название предмета в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, класс или ступень), «Разработчик(и)  рабочей программы», «Год» (в соответствии с локальным актом ОУ)». Рабочая программа должна модифицироваться ежегодно разработчиком или разработчиками).
 Первым структурным компонентом рабочей программы является Пояснительная записка, в которой представлен список нормативных документов и методических рекомендаций, на основании которых она составлена.

Рабочая программа составляется на основе следующих нормативных документов:
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (указывается год);
 примерных программ начального общего образования; учебного плана образовательного учреждения (указывается год) и др.

Далее  определяются основные цели и задачи предмета.
 В данном разделе необходимо прописать:
основные цели предмета, которые определяются с учетом специфики или миссии образовательного учреждения, обосновывают выбор образовательной программы (системы). При определении целей учитываются общие цели изучения предметов, определенные в ФГОС НОО. Наряду с этим отмечаются задачи предмета (модуля), характерные для данного года обучения.

В данном разделе уделяем внимание обоснованию выбора системы обучения и (или) различных учебно-методических комплектов для реализации рабочей программы (анализ образовательных потребностей обучающихся или их родителей (законных представителей); учебно-методическое, кадровое, материально-техническое, информационное обеспечение; миссия образовательного учреждения).
 Вторым структурным компонентом   рабочей  программы является Учебно-методическое обеспечение, обеспечивающее  ее  реализацию .
 Учебно-методическое обеспечение по предмету включает дидактическое и методическое обеспечение авторской программы, взятой за основу при разработке рабочей программы. Учебно-методическое обеспечение может быть представлено следующим образом (таблица).
 Таблица «Учебно-методическое обеспечение».Дидактическое обеспечение 
Методическое обеспечение

Учебник; Рабочие тетради (если есть); Хрестоматия (если есть); Перечень информационно-образовательных ресурсов (в т.ч. цифровых образовательных ресурсов) и Интернет-ресурсов;
 И др. 
Программа;
 Методическое пособие (авторское или рецензированное автором).

Следующий раздел рассматривается как Календарно-тематический план реализации рабочей программы, в котором даётся ориентировочное содержание и время на его изучение, а также характеристика деятельности учащихся  с учётом специфики учебного предмета. Мы используем следующую примерную форму календарно-тематического планирования (таблица).
 Таблица «Примерная форма календарно-тематического планирования».Тема раздела, количество часов 
Дата 
Тема урока 
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта 
НРК (если есть) 
Практическая часть (только для предмета «Окружающий мир»)
     
Выделяем в отдельный раздел Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета.
 Далее проводится характеристика контрольно-измерительных материалов. В данном разделе определяется количество контрольных мероприятий в рамках тематического и итогового контроля. Обосновываются способы контроля, дать краткую характеристику контрольно-измерительных материалов (с указанием используемой литературы).
 Структура рабочей программы  является примерной и может быть дополнена другими разделами, отражающими специфику образовательного учреждения и учебного предмета.
 Таким образом, рабочая программа учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) является необходимым базовым учебно-методическим документом учителя начальных классов, а  разработка рабочей программы позволяет накапливать  опыт и помогут педагогам сориентироваться в государственной стратегии образования, путях совершенствования в условиях введения  в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования